Если дети стали хуже учиться, можно ведь не искать причину, а просто сделать экзамен еще сложнее. А если и это не поможет — усложнить еще раз. Получится образовательная система, в которой главное достижение школьника — дожить до выпускного.

В российском образовании снова обсуждают универсальный способ решения сложных проблем: если хороших результатов стало слишком много, нужно просто поднять планку. Так экс-министр образования и науки Андрей Фурсенко предложил усложнить ЕГЭ, чтобы сократить число абитуриентов с высокими баллами и снизить нагрузку на вузы. Заодно он выступил за отмену значительной части олимпиад, которые, по его мнению, уже потеряли свою ценность.

Инициатива вызвала ожидаемую реакцию — от педагогов, родителей и общественных деятелей. Сенатор Елена Афанасьева заявила, что подобный подход лишь продолжает превращать школу из места получения знаний в полосу препятствий, где ребенку сначала объясняют, что учиться важно, а потом делают все возможное, чтобы он больше об этом не мечтал.

По словам парламентария, проблема заключается не в том, что школьники слишком хорошо сдают экзамены, а в самой системе подготовки к ним. Школа, считает Афанасьева, все чаще занимается не столько образованием, сколько натаскиванием на ЕГЭ. Получается своеобразная учебная матрица: есть правильный ответ, есть неправильный, а между ними — несколько лет жизни ребенка.

Особенно тревожит сенатора отношение к младшеклассникам. По ее словам, уже дети младшего возраста начинают воспринимать школу не как место, где интересно узнавать новое, а как обязательную повинность. И здесь возникает неприятный вопрос: если ребенок идет в школу только потому, что взрослые сказали «надо», то, возможно, проблема действительно находится не в ребенке.

Афанасьева считает, что образовательная система должна вернуться к более разнообразной оценке знаний. Она предлагает использовать письменные и устные экзамены, практические задания и учитывать индивидуальные достижения учащихся. В таком случае ребенку придется не просто угадать правильную клеточку в тесте, а показать, что он действительно понимает предмет.

Критика ЕГЭ прозвучала и от председателя ЛДПР Леонида Слуцкого. Он назвал предложение об усложнении экзамена издевательством над российской молодежью и заявил о подготовке законопроекта об отмене ЕГЭ и переходе к многоуровневой государственной экзаменационной системе.

Спор вокруг экзамена постепенно выходит за пределы вопроса о количестве заданий и сложности тестов. На кону оказывается сама философия школьного образования: должна ли школа выпускать детей, умеющих успешно проходить испытания, или все-таки людей, которые умеют думать, говорить, спорить, применять знания и самостоятельно искать ответы.

Пока одни предлагают усложнять экзамен, другие предлагают менять саму систему. И в этой дискуссии есть одна деталь, которую лучше бы не потерять за таблицами, баллами и статистикой: за каждой цифрой в результатах ЕГЭ стоит обычный школьник, которому еще предстоит жить с тем образованием, которое взрослые сегодня для него придумали.

НАПОСЛЕДОК

Есть странная логика: если дети слишком хорошо сдают экзамен, значит, экзамен надо сделать сложнее. Только вот образование — не спортивная дистанция, где победителем становится тот, кто последним упал с забега. Возможно, прежде чем добавлять школьникам еще один уровень сложности, взрослым стоит спросить самих детей, почему им вообще стало неинтересно учиться. Ведь хорошая школа должна воспитывать любопытство, а не искусство выживания.

Автор Родион Шестипятов.

Читайте нас в МАКСе

Новости по теме которые могут быть интересны:

Изображение